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创意部的特点是什么?

来源:www.yingdongcun.com   时间:2023-09-17 14:12   点击:168  编辑:admin   手机版

创意部的特点是什么?

创意是什么? 创意是传统的叛逆;是打破常规的哲学;是大智大勇的同义;是导引递进升华的圣圈;是一种智能拓展;是一种文化底蕴;是一种闪光的震撼;是破旧立新的创造与毁灭的循环;是宏观微照的定势,是点题造势的把握;是跳出庐山之外的思路,超越自我,超越常规的导引;是智能产业神奇组合的经济魔方;是思想库、智囊团的能量释放;是深度情感与理性的思考与实践;是思维碰撞、智慧对接;是创造性的系统工程;是投资未来、创造未来的过程。简而言之,创意就是具有新颖性和创造性的想法。

关于如何在美工活动中培养幼儿主动学习的探究

一、激发幼儿对美工活动的兴趣,培养幼儿主动学习

在美工区的活动中,我把所有的工具都放在较矮的桌子上,幼儿可以根据需要随意取用,所有用于美工作品制作的材料,如贝壳、树叶、糖纸、纸盒、彩纸等,也放在幼儿可随意取用的地方,让幼儿能充分发挥自己的想象力,尽情地使用不同的材料进行构图和塑造,激发幼儿的创作欲望。活动材料的提供与幼儿活动行为有着密切的关系。幼儿在创作前,我还注意营造一种轻松且利于交流的氛围,鼓励幼儿去创造,用“你为什么这样做”来代替“你不应该这样做,应该这样做”之类的话,在集体谈话中,鼓励幼儿大胆地表现自己的意愿,从而激发幼儿的兴趣。教师在鼓励幼儿创造之前,要给幼儿提供可参考借鉴的成品和半成品,供幼儿有参考,从而激发幼儿创造的兴趣,让不同程度的孩子们都有东西可以做。教师也可提前分配任务,引导幼儿知道自己要完成的是什么!为幼儿提供不同的材料,让幼儿通过玩去发现,去思考。例如玩色,利用废旧材料制作等,把一些废旧的材料变废为宝,从而对美工活动产生兴趣,产生美的情感。可想而知,这种美也一定陶冶了孩子的爱美情操,由于这些活动是幼儿感兴趣的,所以他们会一直处于主动、积极的状态。引导幼儿大胆表现、自由想象,让幼儿画其所爱,画其所想,使幼儿按自己的兴趣由感而发、由情而画,从而使幼儿对美术活动怀有强烈的兴趣和创作热情。教师可以在教学中提出一些线索作为孩子思考的起点,使其展开想象,大胆创作。即向幼儿展示事物的一部分,引导幼儿想象事物的其他部分,然后用画的形式表现出来。给孩子想象的空间和创造的余地,有助于发展幼儿的想象力和创造力。因此我在教学中,先给孩子们大量的空间,让孩子们去想象,交流,每一节课先不急于完成作品,而是围绕每节课的内容,尽可能多的去设想,比数量,看谁的想法最多,最有独到之处。从而激发幼儿的兴趣。 二、 通过美工活动培养幼儿创造思维能力,鼓励幼儿主动学习和自我表现

在美工操作活动中,我引导幼儿用橡皮泥表现“圆”和“半圆”的不同立体造型。首先让幼儿积累经验,鼓励幼儿用开放敏锐的心去感受,用细腻的心灵去创作,不断地去发现创造。有的幼儿把橡皮泥捏的圆形摆弄成了一个小盘子,里面放满了水果,有苹果、香蕉等;都是拥橡皮泥表现出来的,有的幼儿用圆连在一起捏成一串项链,带在了自己和同伴的脖子上;有的幼儿还捏成了小动物的样子,如:蝴蝶、猪、小猫等;幼儿大胆地想象、运用夸张表现手法,设计出了有主题、有自己个性的东西。这一课给幼儿提供了展示才能的机会,幼儿不仅仅是动手制作,动脑构思,立意的思考,升华了主题思想,培养了创造思维能力。 在创造活动中,要多鼓励幼儿的作品,尊重幼儿的个别差异,要知道,儿童画更多的像玩一场游戏,这种“不像”的画正是幼儿自娱自乐的产物,正是他们对外部世界的真实感受和内心世界的真诚流露,是真、善、美的体现,而正是这种游戏启迪了他们的心智,培养了他们的个性品质,想象力和创力。儿童画与成人画相比尽管表现形式和技法无法相提并论,但其纯真、质朴的童趣则是成人画所不及的。这种纯真、质朴的童趣往往给人更强烈的视觉冲击力。因此,我们提倡幼儿有创造意识,就要求老师敢于表扬标新立异的孩子,尤其在评价作品时,不以干净规矩为唯一标准,应珍惜和爱护幼儿的这一特征,不要总在“形”上做文章,评价“像不像”、“美不美”,应该遵循他们年龄发展的规律,循序渐进,善于理解和尊重他们的心理特征。只要他们在绘画的过程中是愉悦的、投入的。只有孩子充分发挥了想象力,做到了敢想、敢画,才有可能画出真正的儿童画。 三、培养幼儿的创新意识、自主意识和实践能力

在活动中给幼儿想象的空间,采取多种形式进行教育活动,如:剪纸、捏泥、豆子粘贴、陶泥、自然物粘贴等,在剪纸中鼓励幼儿随意剪,在捏泥的活动中,鼓励幼儿搭配漂亮的颜色,选择适当的材料当连接物,与废旧的材料相结合。在幼儿园里,我们多次组织亲子互动活动,“我爱我家”“动物乐园”等,和爸爸妈妈一起,发挥自己的想象,制作家及小动物。以 “儿童创意美工活动”命名,现在所进行的儿童美工教学活动是为了突出“儿童创新意识、自主意识和实践能力的培养”始终应放在教学工作的第一位。今天的儿童需要从小学会创造,要具备创新意识,从小养成创新习惯,将来才会有所创造,有所发展。又如在美术活动《毛线的妙用》,孩子们认真地摆弄自己收集来的毛线,摆着各种各样的图案,变着不同的魔术,在《打扮废旧瓶子》,孩子们在大小不同的塑料瓶子上用各种彩纸、颜料等装饰瓶子,很快的时钟、人物、不同的动物形象造型就出来了,惟妙惟肖、生动逼真;再如:种子洒在涂有胶水的图案纸上制成熊猫、房子、人物等立体感很强的种子图案;胶卷盒制成猫、兔子等动物,大纸箱制成机器人外壳等等。在幼儿的制作过程中,我们还注意营造一种轻松且有利于交流的氛围,鼓励幼儿的创造性,用“你为什么这样做?”“你又发现了什么?”“你再想想还能做什么?”等来替代“你不应该这样,不应该那样。”幼儿所需要的是一个有趣的活动内容和轻松的活动形式,而我们的“美术活动材料的生活化”就是让幼儿在废旧材料上做做、玩玩、剪剪、画画、贴贴,使他们容易接受启示,充分表现自己的聪明才智和创造才能。 当游戏结束时,我们可以看到一个源于生活实际,但远远高于现实生活的作品在幼儿的创造性活动中产生。 尽管丰富多采的创意美工活动很受多数儿童的欢迎,但也有一些孩子因为不了解、较少接触或协调能力、动手能力较弱等而对美工活动缺乏兴趣,因此作为教师,首先应该相信每一个儿童都存在创新发展潜能,教师首先要肯定幼儿的作品也可给与幼儿更好地建议,完成更好地作品,让孩子们更有自信心,在创意美工活动中要积极启发儿童敢于创新、善于成功。尤其对那些学习暂时有困难的或某些方面发展有障碍,能力和水平相对较低的儿童,更应该关注、帮助和信任他们。为儿童搭设一个体验成功和增强自信的舞台,使每一个孩子都有机会体验到“成功”的欢乐。参与是每个孩子的权力,坚持一切活动都要面向每一个儿童,不要有“被冷落的儿童”。作为教师要鼓励孩子在参与中真有体验,真有发展,真能体验到成功的愉悦。同时应针对儿童的年龄特点,运用相应的教学方法来激发兴趣。心理学家韦洛德指出“游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉。”让孩子们在愉快的环境中生活,成长,幼儿便会更好地发展。

四、创设宽松的环境,培养幼儿的创造能力

为儿童的发展提供一个更加开放的教育环境,一个包括了学校教育、家庭教育和社会教育在内的和谐统一的教育环境。在这个环境之中,一切为了孩子发展的需要,尽量给他们留出自由支配、自主发挥的时间和空间,让他们有可能展示自己独特的才华,探索适合于自己发展的方向和方式。让儿童说出自己直观的感受,老师点出这种现象在美术活动中叫遮挡关系;在摆放中引出难点和问题,让儿童探究解决问题。进一步启发儿童在开放的气氛中自由的选择绘画、纸工、泥工等感兴趣的形式表现熟悉的街景发挥自己的创作特长。这样做就使儿童在选择中有了兴趣,在选择中有了自信,在选择中也就有了表现的欲望与冲动。 并且,因为美工活动是一种视觉艺术,要使儿童亲身体验和热爱生活中的艺术,就要为每一个孩子提供参与教育教学活动的机会,要为儿童的参与提供足够的时间和空间以及宽松的环境,使儿童真正感受到生活中蕴藏着美。为此,我在创意美工活动中,经常让儿童走出课堂,去体验、去观察。在参与教学中鼓励儿童大胆提出质疑,一是鼓励儿童向老师挑战,敢于发表与老师不同的意见和观点;二是鼓励儿童向既有的制作方法、制作材料挑战,敢于提出与不同的看法;三是鼓励儿童向权威挑战,敢于质疑权威的结论。 幼儿艺术活动的能力,是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美,表现美的情趣,丰富幼儿的审美经验,使之体验自由表达和创作的欢乐。美术教育活动的培养对幼儿的生长发育有很大作用。它具有巨大的力量,可以陶冶人的素养,提高人的认识,同时也是培养幼儿对生命的热爱,对美好生活的追求与向往,树立积极向上的人生观。创造力是人人都有的,只有将蕴藏在幼儿身上的宝贵资源,积极开发,才能培养真正具有创造性的人才。伟大的人民教育家陶行知指出:“儿童是新时代的创造者。”他呼吁“解放儿童的创造力”。 编辑:ls

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