讲课时如何抑扬顿挫？教师讲课时如何克服平调？

一、讲课时如何抑扬顿挫？教师讲课时如何克服平调？

首先，培养你的自信心！你要确认你所讲的内容对你自己就有非常大的吸引力，能感染你自己，并且有一种越讲越兴奋的感觉，你的自信自然出来了！切忌对讲稿不熟，总是低头确认所讲内容是否正确！

其次，你的目光要诚恳！你的目光要伴随着你所讲的内容不停的与听众进行交流，不要放过任何一个角落，不是与听众对视，是一种关切的问候！切忌飘忽不定！

第三，控制你的音量、语调和表情，适当运用肢体语言！声音不能太尖，断句要清晰，表情不能太沉闷，在非常关键或者很特别的地方，一定要运用肢体语言进行强化。切忌语速非常快。

讲课抑扬顿挫的关键是你对你讲的内容的确认和熟悉，断句非常恰当，语速很适合所讲内容；而有感染力则是综合表现的结果，但首先来自于你的自信！

二、写讲课时描写美文？

是十分敬业，热爱自己的学生，每次讲课都能和学生很好的交流

三、讲课时活跃气氛的话术？

以下是一些讲课时活跃气氛的话术：

大家有没有听过这个有趣的故事……

我想听听你们对这个问题的看法。

让我们来玩一个小游戏，看看谁能最快回答这个问题。

这些话术可以吸引学生的注意力，激发他们的兴趣和参与度，从而活跃课堂气氛。

四、讲课时的思维导图英语

讲课时的思维导图英语

大家好！今天我来给大家分享有关讲课时的思维导图英语的内容。

首先，我们要明白什么是思维导图。思维导图是一种以图形化的方式，展现事物之间的关系和逻辑的思维工具。它可以帮助我们更好地整理信息，提高学习和思考效率。在讲课时，使用思维导图可以让我们的讲解更加清晰和有条理。

为什么要在讲课时使用思维导图？

使用思维导图有以下几个好处：

• 梳理思路：思维导图可以帮助我们将复杂的知识结构化，梳理思路，使得我们更好地理解和记忆。
• 提高可视化：通过思维导图，我们可以将抽象的概念转化为具体的图形，提高对知识的可视化程度。
• 优化讲解顺序：合理的思维导图可以帮助我们优化讲解顺序，使得听众更容易理解。
• 增加互动性：思维导图可以作为教学工具，与学生进行互动，提高学习兴趣和参与度。

如何使用思维导图来讲课？

以下是一些使用思维导图来讲课的技巧：

1. 建立主题中心

将讲课的主题放在思维导图的中心，围绕主题展开分支，这样可以使得讲课更加有组织。

2. 使用关键词和关键点

在思维导图上写下与主题相关的关键词和关键点，这样可以帮助我们记忆和理解。

3. 使用图形和颜色

在思维导图上使用图形和颜色可以提高可视化程度，使得讲课更加生动有趣。

4. 分层和分支

使用层级结构和分支来展示知识的层次和关系，这样可以让听众更容易理解。

5. 添加备注和批注

在思维导图上添加适当的备注和批注，可以帮助我们在讲课时回忆起相关的内容。

实例演示

让我来给大家举一个关于讲课时的思维导图的例子，以便更好地理解：

主题：如何写好博客

• 关键点：
  • 确定博客主题
  • 撰写有吸引力的标题
  • 用清晰的语言表达观点
  • 结构化文章内容
  • 添加引用和例证
  • 检查语法和拼写错误
  • 分享和推广博客

结论

使用思维导图来辅助讲课是一种高效而实用的方法。通过梳理思路、提高可视化、优化讲解顺序和增加互动性，我们可以让我们的讲解更加清晰、有条理，并且更容易被听众理解和记忆。希望本文所提到的关于讲课时的思维导图英语的技巧和实例对大家有所帮助。

谢谢大家的阅读！希望大家能够在讲课中更好地运用思维导图。

五、描写老师讲课时神态的片段？

读书越久，越觉得他是我行路中一方清塘。

照见自己的样子，也倒映出更广阔的天。

相处三年，非常多的片段至今记忆犹新（答主今年大二），感觉每一条都足够我想他一阵。答主本来卯足劲喜迎考试周，可是一看到这个问题便不请自来，可能也是因为最近有做梦梦见高中的情景吧。

老师姓任，是我高中的班主任，教语文。

他常挂在嘴边的一句话是：“上辈子杀猪，这辈子教书；上辈子杀人，这辈子教语文”（押韵哒），配上他假装真的很懊丧的语气和表情，经典。当时我们班的担当区（每班负责值日的一个地方）是同一层楼的男厕所外加水房。地面湿滑，每天男生们拖地都比较辛苦，拖早了容易被大家越踩越脏，后来干脆等上课铃响了再去拖地，一来没人进去乱踩，二来一节课过后地面就能完全风干。一天我们班来了外校领导听语文课，但是大家提前不知道，照旧去拖地，领导们落座很久了，几个男生以酷似猪八戒扛钉耙的造型进了教室，气氛实在尴尬，眼看着以彪悍著称的教导主任就要开口责难。这时老师直接无视掉教导主任的黑脸，一把接过男生们的拖把，和领导们解释：“上辈子杀猪，这辈子教书；上辈子杀人，这辈子教语文；上辈子放了火，这辈子扫厕所。这帮孩子上辈子这是放了多大一把火啊！”领导们当时就笑了，教导主任也就不好意思责难大家了。

只要机灵抖得好，消除尴尬没烦恼～

高考的第一天，老师去考场外给我们打气，我进考场之前抱抱他，很安心地进去考语文了。出了考场，看到他在外面等，依旧很安心。第二天马上要进考场了，还是看不见老师的人影，大家都有些慌，只能互相抱一抱，最后关头老师骑着一辆自行车从层层叠叠的考生中冲向我们 ，他火急火燎地赶过来，故做平静地说他本来不想来了，结果被师母给拉过来了。事后从师母口中得知，老师那天中午应酬推脱不开喝了酒，回家睡觉醒酒，睡到一半想起孩子们还在这等着呢，一着急酒驾过来的，出门就上了树，一只手的小指撞在方向盘上骨折了，为了给我们打气，不管不顾地骑着自行车赶了过来。据师母说老师不打车是因为怕吐在出租车上耽误时间。

想来老师也是陪考经验丰富的老教师了，身经百战，竟然在我们高考的时候如此慌张，可能真的是所谓的关心则乱吧，我们是他退休前带的最后一个班了。

老师写得一手好字，毕业前大家纷纷填写纪念册，他也拿了笔来教室给大家写 ，一本一本，一笔一划，我们还开玩笑说他像签字售书似的。写的多是藏头诗，都是即兴创作，所以一首诗得想好一阵。但是我的姓不好凑，老师绞尽脑汁，也没写出满意的诗来。我当时坐在第一排的位置，正挨着讲桌，饭后小自习时，老师从一摞纪念册里探出头来，压低声音悄悄问我：“不写藏头诗，我给你写两段，一段寄语，一段留言好不好？”现在想想我真是赚翻了，别人只有一首诗，我有一大段掏心掏肺的留言呢，真的是那种只有好友之间才会写的看法啊。酷夏难捱，头顶风扇嗡嗡作响，我做不完的卷子夹杂着老师凑韵脚的小声嘀咕被刮起的风绞成一段一段，镶嵌在高三的岁月里。

那段岁月，初尝咸湿苦涩，如今回味，只余一抹甘甜。

细节太多太多，回忆起来可以讲上三天。考完试会回来更新一些，毕竟有些回忆再不拿出来翻一翻晒一晒，就真的分不清是梦境还是现实了。

六、讲课时语速过慢什么原因？

1.有些人的大脑对语言的反应天生就慢半拍。

2.可能和精神心理因素有关，容易受环境因素的影响，紧张状态下人类容量说话慢。还与可能一个人的人格特征有关。例如内向，敏感，自卑缺乏自信。

这些都不是很大的问题，说话慢和不自信有点关系，怕说错话，怕丢脸，要相信自己，不要怕犯错，多和朋友聊天。其实换位想想说话慢也是优点，某些职业天生就需要说话慢的人。

七、讲课时怎样才不紧张呢？

以我之见

第一，一定准备好教案，根据多年上课的经验，教案准备的细致与否直接决定了上课的质量。

第二，在教案上醒目地勾出关键词，或者专门准备一份关键词在一旁。有趣的就在于，你辛辛苦苦准备的一份教案，等到最后上讲台的时候你只用看几个关键词，因为你备课足够认真的话，之前的语言思路已经不经意的印在你脑海里了，你唯一需要的就是表达的提示和表达顺序。

第三，不要怂听课的群众。没有太多当众演讲经历的人多数都很恐惧站在讲台上被众人盯着，但是还好的是，人类的视觉集中点只有那么一点地方。如果够走运的话，你的听众里说不定会有慈眉善目的长者，长相漂亮的妹子，或者长相欢乐讨人喜欢的小伙伴，与这些人隔空对视本身就能缓解紧张情绪，但是切记不要死盯着一个人看，眼神要游移，否则被盯着的小伙伴会认为你要丢粉笔头了。

第四，自信。只要上讲台了不管发生什么事情，一定要表现出自信的样子，哪怕你已经觉得自己马上要给跪了，也绝对不能怂，要撑完演讲时间，手抖什么的生理现象请相信只有你自己才能看得到，别人离你足够远。换句话说，在讲台上，顶上去的气质不能随便就散了。

最后，要找案例，准备点幽默桥段，祝好运！

八、描写英语老师讲课时神态句子？

他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。

他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。

她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。

从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。

老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。

九、小学英语家教讲课时能看书吗？

小学英语家教讲课的时候可以看书，小学英语家教的内容还是比较简单的。小学英语家教要注重教一些音标，还有基础的日常对话，日常的问候语比如你好再见这些，然后还要教一些基本的句式。日常的教学要以课本为基础。家教都可以看书的，家教是比较灵活的。

十、小学语文晋级讲课需要分课时吗？

       晋级讲课内容是否需要分课时，要根据教学大纲来定，一般一篇课文一个课时肯定是不够的，需要分2到3个课时。

       晋级讲课的内容一般是考评课，是公开课，教师选择内容大部分会选择第一课时，也就是新课讲授，这个内容比较容易出彩，复习的内容，如果老师课堂教学驾驭的不好，比较平淡。